Introduction En avril 1 545, Ronsard rencontre, dans une fête à la cour, Cassandre Salviati, fille d’un banquier italien. Ronsard a 20 ans et Cassandre en a 13. Le lendemain, elle quitte la cour et Ronsard en garde un beau souvenir. Le poème Mignonne est un exercice de cour plutôt banal mais il reste original par sa vivacité et l’image de l’amour qu’il donne. Remarques (à ne pas dire) : Ronsard était un poète de cour, contrairement à Du Bellay qui avait refusé. Il écrivait des poèmes de circonstances (pour les autres). François Premier ramenait des artistes italiens à la cour (Léonard e Vinci).
Mignonne A Cassandre or 5 Sni* to View Mignonne, allons voir si la rose Qui ce matin avait déclose Sa robe de pourpre au soleil, A point perdu cette vesprée Les plis de sa robe pourprée, Et son teint au votre pareil. Las ! voyez comme en peu d’espace, Mignonne, elle a dessus la place, Las, las ses beautés laissé choir I O vraiment marâtre Nature, Puisqu’une telle fleur ne dure Que du matin jusques au soir ! Donc, si vous me croyez, mignonne, Tandis que vôtre âge fleuronne En sa plus verte nouveauté, 2ème strophe : la
Il fait une interpellation ? la 1ère strophe, une constatation à la 2ème strophe et une leçon à la 3ème strophe. En face, on peut interpréter le comportement de la jeune fille soit elle est timide ou soit elle s’en moque. b) Le poème raconte une promenade dans un jardin : On va voir une rose qu’on veut cueillir. Au fur et à mesure que l’on avance dans le poème, on se rapproche de la rose. En effet, on passe de » allons voir » à » voyez » puis à » cueillez » Ily a en plus une notion de temps : » Que du matin jusques au soir Deux procédés de style marquent l’action dans ce poème : les erbes (nombreux) et le mode (l’indicatif).
Cest un poème où des éléments concrets permettent de nous représenter les 2 personn parc le soir. PAG » rif s représenter les 2 personnages dans un parc le soir. Il – Une œuvre galante de séduction a) Cest une comparaison très banale mais Ronsard la renverse. Dans les strophes une et deux, la rose est personnifiée : ‘ Sa robe » Ses beautés laissé choir Dans la 3ème strophe, la jeune fille est menacée par la vieillesse comme la rose. Cette comparaison est galante car il fait des compliments à la jeune fille mais elle est surtout efficace. L’auteur éprouve une émotion très forte et sincère. Il fait preuve de lyrisme avec » las » et » marâtre « . Cette émotion est également marquée par des consonances : il utilise de nombreuses consonnes dentales » tld » souvent accompagnée du » r » (« perdu, marâtre Nature, dure, ternir L’auteur veut montrer à la jeune fille qu’on ne peut échapper ? son destin, c’est-à-dire à la vieillesse et à la mort. Dans la dernière strophe, il y a un champ lexical de la jeunesse et des rimes féminines.
Ronsard lui fait une leçon . Carpe diem (z cueillir le jour ) lorsqu’il lui dit » cueillez votre jeunesse Conclusion Le poème Mignonne va au-delà d’un thème conventionnel : la jeune fille belle à l’image de la rose. Il donne de l’amour à l’image d’un jeu intelligent mettant en œuvre des images gracieuses, évocatrices et des raisons pour seduire. ODE À CASSANDRE DE RONSARD, Ce texte est une Ode à Cassandre de Ronsard, tirée du recueil de poème appelé Odes paru en 1550.
Cassandre est une jeune fille de 13 ans que Ronsard rencontre en avril 1545 dans une récep Cassandre est une jeune fille de 13 ans que Ronsard rencontre en avril 1545 dans une réception à la cour de Blois. Elle va devenir ‘être « inaccessible » pour lui. Dans ce poème, Ronsard montre les sentiments qu’il éprouve pour Cassandre, ainsi que la fulte du temps et la comparaison de la femme et de la rose. Lire le poème. Pourquoi est-ce un carpe diem ? Les humanistes, Ronsard et Du Bellay vont chercher chez les anciens des genres et des thèmes littéraires.
Dans ce poème, Ronsard utilise le thème du carpe diem, inspiré d’Horace, qui veut dire « cueille le jour présent et sois le moins confiant possible en l’avenir ». Pour montrer ce qui en fait un carpe diem nous allons étudier l’incitation à l’amour, la fuite du temps et le didactisme. I – Incitation à l’amour : a) Comparaison femme/fleur : • Célèbre la beauté de Cassandre — flatterie, admiration « Son teint au votre pareil » « Ses beautés » • La rose devient femme : beauté, apparence physique, coquetterie, séduction, ressemblance personnification « Sa robe pourpre . les plis . obe pourprée allitération en P et en B renforce • La femme devient rose fraicheur de la jeunesse « Fleuronne « verte « cueillez » métaphore avec vocabulaire botanique pour la femme b) Rapports Cassandre/Ronsard : • Impression que R est proche de C, qu’ils se connaissent bien « Mignonne » ?? Impression d’éloignement, ils ne se connaissent pas bien « Vous me croyez » vouvoiement Il – Fuite du temps : PAGF Vous me croyez » vouvoiement Il – Fuite du temps a) Matérialisation de la notion abstraite du temps qui passe 1 ère vision de la rose éclose c’est R seul qui l’a vue le matin « Ce matin avait déclose » ellipse temporelle description de la jeune fille b) la comparaison de la rose : • par l’image de la rose à laquelle elle est identifiée, il la projette dans son futur « Comme à cette fleur la vieillesse fera… ? Futur • identification à la rose jeune « Votre âge fleuronne » ?? identification à la rose fanée « Vos beautés laissés choir » Le didactisme : a) Mise en scène : R l’amène à constater par elle-même « las, voyez » quelque chose qu’il sait déjà « allons voir si » hypothèse « voyez » prémédité b) Lyrisme indissociable du didactisme : • Le lyrisme conduit à la leçon « cueillez » c’est-à-dire profité (avec moi) « si vous me croyez » • Invitation présente répétition + impératif « Cueillez, cueillez c) Message d’espoir = liberté de ‘être humain de donner un sens a sa VIe • Passivité « Laissé choir » • Etre une rose
