Dossier Grammaire

recherche d’un colocataire visite d’un appartement Avoir au présent, les adj possessifs, la distinction entre féminin et masculin, les prépositions chez, dans, à, les interrogatifs qui, quo, ou, quel adj interrogatif, les pronoms personnels sujet et les pronoms toniques, articles définis, indéfinis D2 : accueil d’une cliente d’une agence de voyage, rapports amicaux, professionnels entre collègues Le pronom en, les verbes en er, le pluriel de etre et avoir, l’impératif, la négation, ne pas, le pluriel des noms, des adjectifs es articles, le genre et la place des adj, leur accord avec le nom, les questions avec est ce que, l’adjectif exclamatif quel D3 : enquête sur les occupations des gens, rencontre à un vernissage Les verbes : faire, aller lire et dire, verbes terminés en « ir » , adj possessifs au pluriel, les prépositions en au et à devant les noms des pays, les définis quelqu’un quelque chose, les adject fs de nationalité D4 : discussion sur les moyens de transport en cas de problème, entrevue avec un directeur de centre culturel, présentation du centre Passé composé avec l’auxiliaire avoir, les verbes mettre et pprendre, aller à l’infinitif, la réponse de si à une question de forme négative, les adverbes de fréquence : toujours, jamais souvent, participes passé irréguliers, interrogation directe DS : a propos d’un comportement inhabituel qui suscite la curiosité, accueil d’un visiteur étranger et discussion d’un programme de visites Le passé composé avec être, le verbe pouvoir, les adjectifs démonstratifs, des prépositions de lieu, pourquoi parce que, les verbes pronominaux, le futur simple DS : demande d’indication de lieux et PAG » 1 pourquoi parce que, les verbes pronominaux, le futur simple D6 : demande d’indication de lieux et d’itinéraires, interventions dans un stage de formation de vendeurs, démarchage commercial Le verbe vouloir, l’accord du participe passé avec le Cod, des prépositions de lieu, les Cod, coi, il faut, il ne faut pas D7 : au restaurant, achat de nourriture au marché Les articles partitifs, le pronom en (de, quantité) combien ? la négation portant sur la matière, les expressions de fréquence DE : à propos de la nouvelle répartition des bureaux, d’une entreprise, a propos du rangement Etre en train de et infinitif, inversion sujet verbe, signal interrogatlf, les pronoms de lieu y et en,

D9 : achats, rapport entre vendeuse et acheteuse, entre parents et fille L’imparfait, opposé au passé composé, la négation ne plus, réponse moi aussi, moi non plus, les pronoms démonstratifs celui, celle, le pronom interrogatif lequel, les expressions de durée D10 : Baby setting, dans une salle de judo, sur un terrain de sport le verbe devoir (obligation et probabilité) les comparatifs et les superlatifs, articles définis devant les parties du corps, la nominalisation des adjectifs Dll : rapport entre collègues, informer, problème de téléphone Le futur simple, pendant que, quand, autres moyens d’expression u futur, le passé récent avec venir de et infinitif Dl 2 : rendez- vous professionnels, dans la galerie d’un antiquaire, discussions à propos d’une commande Le subjonctif présent, les verbes et les expressions suivies du subjonctif dans la proposition subordonnée, la conjonction pour que et subjonctif, les unités de mesure Manuel 2. Initial 1 (2002 PAGF30F11 conjonction pour que et subjonctif, les unités de mesure Manuel 2: Initial 1 (2002 méthode de français niveau 1 Auteurs : Sylvie Poisson-Quinton, Marina Sala Editeur : CLE international Public visé : adultes, grands adolescents (étudiants par exemple) ébutants complets. Buts : parvenir rapidement à une certaine autonomie en français, donner des outils nécessaires à une communication immédiate.

Structure : 24 leçons regroupées en 6 unités, un précis grammatical accompagné d’exercices d’entrainement enregistrés, 60h (cours intensifs ou extensifs), chaque unité centrée sur un objectif de communication. Matériels : un CD audio ou une cassette audio (dialogues et exercices de grammaire) Unité 1 Saluer, se présenter, demander des informations, poser des questions, donner des informations Etre et verbes 1er groupe (je,vous,il,elle), masculin/féminin, djectifs de nationalité, c’est nom de personne, interrogation avec verbe Unité 2 Demander des informations, sur la quantité, sur quelque chose, exprimer une préférence, remercier Avoir (je, il, elle, vous), il y + sing ou pluriel, pluriel des noms, les articles indéfinis, vouloir (je, il elle vous), la négation : ne, n’ … pas…. C’est.. Ce n’est pas…

Unité 3 Demander son chemin, expliquer un itinéraire, choisir se mettre d’accord, faire ses courses, expliquer, indiquer ou se trouve un lieu Aller (je, il, elle, vous) l’interro ation aller, avoir, vouloir, prendre (nous vous) PAGFd0F11 parler du temps qu’il fait, comparer différents modes de vie Tu et vous, les verbes pronominaux se lever, s’appeler, la cause, pourquoi ? parce que, les articles contractés, les comparatifs, plus, moins Unité 5 Proposer quelque chose à quelqu’un, refuser, justifier, excuser, suggérer quelque chose, accepter, refuser, demander l’heure, s’excuser… L’impératif, adj interrogatifs quel ? quelle ? , adj possessifs, il faut+ infinitif, rexpression de la quantité, le futur proche…

Unité 6 parler du passé, donner des explications, raconter ses vacances, se repérer dans le temps…. Le passé composé avec avoir, avec être, réponse à une question négative « si et non » l’expression du temps, passé et futur…. Le manuel 1 « reflets 1 » s’adresse à un public adulte, grands adolescents, s’intéresse d’abord à l’apprenant en le faisant agir et réagir à des situations de la vie quotidienne, vise l’apprentissage de la communication dans des situations authentiques et réelles en fonction d’une triple progresslon culturelle, grammaticale et communicative. La méthode est constituée d’un livre de l’élève, d’un livre pour le professeur et d’un livre d’exercice, de 3 cassettes vidéo et d’un

CD audio, elle privilégie la vidéo comme support d’apprentissage, comprend un dossier de démarrage, et 24 épisodes regroupés en 12 dossiers, chaque dossier comprend deux épisodes de la vidéo du feuilleton et deux derniers épisodes forment Fépilogue. A la fin du manuel, on retrouve une transcription des exercices oraux, un mémento grammatlcal. Chaque épisode comprend deux pages : Découvrez les situations : activités d’anticipation, transcription du feuilleton Organisez vot s 1 pages : Organisez votre compréhension : activités de compréhension, exploitation des comportements verbaux et non verbaux du Découvrez la grammaire : tableaux et exercices d’acquisition des formes et des emplois Communiquez : exploitation des variations de la vidéo et un travail sur la compréhension et la production orale.

Analysant la partie « Découvrez la grammaire » : les leçons de grammaire dans ce manuel commencent par des exercices ? trous (exemple : NO 1/5 p 41) Exercices de réemploi (exemple 4 p25), exercices communicatifs (exemple 1 p 49) Exercices de transformation (exemple 4 page 41) Ces exercices sont suivis de petites leçons, règles exposées dans des tableaux explicatifs, l’apprenant passe d’abord par ‘observation des formes repérées dans des dialogues écoutés, dans les différents exercices proposés dans le manuel (textes ? compléter, tableaux à remplir, transformations des structures) après avoir réalisé ces exercices, l’apprenant Indult la règle. Il s’agit donc des exercices de conceptualisation. un mémento grammatical à la fin du manuel propose beaucoup de métalangage à partir des leçons de grammaire détaillées. Le manuel INITIAL 1, une autre méthode qui s’adresse à des adultes ou grands adolescents permet à l’apprenant de parvenir rapidement à une certaine autonomie en français et lui donne les utils nécessaires à une communication immédiate.

Le manuel se compose de 24 leçons regroupés en six unités, chaque unité est centrée sur un objectif de communication, à la fin de chaque unité se trouve une double page « bilan et stratég 6 1 objectif de communication, à la fin de chaque unité se trouve une double page « bilan et stratégies » constituée de deux parties, qui reprennent les points essentiels traités dans l’unité, et proposent des conseils pour apprendre plus efficacement en classe et des stratégies communicatives à utiliser avec les personnes francophones. Elle comprend un livre de l’élève, un cahier d’exercice, un CD, cassette audio et un livre pour le professeur. Un précis grammatical se trouve à la fin du manuel accompagnés d’exercices d’entrainement enregistrés.

Chaque leçon présente un ou deux points grammaticaux, contrairement au premier manuel REFLETS 1, la règle est présentée d’une façon explicite, car on présente en premier lieu la règle pour passer ensuite aux exercices d’application, la démarche adoptée est une démarche déductive, de la règle aux exemples, « la règle est présentée dans le manuel, les exercices uivent la règle et sont des exercices d’application » (voir la partie grammaire sur la p 31) Les exercices sont présentés sous forme de dialogues ou des exercices à trous. Un précis grammatical à la fin du manuel reprenant les points grammaticaux étudiés pendant les leçons, en détails.

La négation : L’emploi de la négation dans le manuel 1 « REFLETS 1 » est réparti dans les dossiers : 2, 4, 7, 9 et dans l’unité 2 et 6 dans le manuel 2 « INITIAL I Dans le dossier 2 de la méthode REFLET 1 (6. p 41) la leçon aborde la négation par l’emploi de : « ne + verbe + pas » en précisant qu’? l’oral « ne » est souvent supprimé. L’apprenant dans ce manuel, trouve la règle après avoir répondu aux questions dans l’exercice précédent (question/répons PAGF70F11 la règle après avoir répondu aux questions dans l’exercice précédent (question/réponse) On retrouve également la forme de la négation, le dossier 4 p 65 « il y, il n’y pas dans le dossier 7 p 113 « ne… as de + nom » et enfin dans le dossier 9 p 154 la négation ne plus » Toutes ces structures sont reprises en détails dans la rubrique « mémento grammatical » à la fin du manuel p 218, pour que l’apprenant puisse s’y référer tout au long de son apprentissage. Dans la méthode INITIAL 1, l’apprenant apprend d’abord la règle de la négation « la phrase négative : « ne + verbe + pas » suivie des exemples (questions/réponses) en précisant que le NE + consonne et le N’ + voyelle, puis un exercice d’application de type (questions/réponses) On retrouve également la forme de la négation dans l’unité 6 du manuel « place de la négation avec un verbe au passé composé » « ne • auxiliaire 4 mot négatif 4 participe passé » La négation dans la grammaire de référence, la grammaire méthodique du français M. Riegel, JC.

Pellat, R. Rioul 1994 Une dimension grammaticale : L’énoncé négatif se caractérise par des termes négatifs, appartenant à différentes catégories grammaticales : des pronoms comme personne, rien (VII : 5. 3. ), des déterminants comme aucun (VII : 2. 4. 5). Les termes négatifs comme ne et pas sont traditionnellement analysés comme des adverbes. Ils sont en réalité très différents des autres adverbes (XIII/ 2. et 3. ) : ils fonctionnent comme des « marqueurs de négation » Portée de la négation La négation totale : qui porte globalement sur la proposition entière, s’exprime au moyen de pas ou point , associés à ne . claire n’es B1