Stades de developpement de l’enfant selon Piaget | | | | | | | | | 4 stades de developpement : | sensori-moteur (0 a 2 ans) | | | | pre-operatoire (2 a 6 ans) | | | | operations concretes (6 a 11 ans) | | | | operations abstraites (a partir de 11 ans) | | | | | | Stade sensori-moteur (0-2 ans) | actions | objet | imitation | De 0 a 1 mois | reflexes (agrippement et succion) | l’objet n’existe plus quand l’enfant ne le voit plus, utilisation des 5 sens pour comprendre le monde exterieur | pas d’imitation |
De 1 a 4 mois et 1/2 | scheme primaire, maintien ou redecouverte d’un resultat trouve par hasard (sur son corps) | | imitation sporadique ou ponctuelle quand le modele est directement lie a l’action de l’enfant | De 4 mois et 1/2 a 8 mois | scheme secondaire, decouverte de l’environnement, saisie d’un objet, objet porte a la bouche volontairement et observe | permanence de l’objet mais pas capable encore de chercher un objet | imitation systematique de ce qui est connu et visible |
De 8 a 12 mois | distinction entre but et moyen, il agit intentionnellement et arrete quand il obtenu ce qu’il voulait | capable de retrouver l’objet meme s’il ne le voit
De 18 a 24 mois | combinaisons mentales, tatonnement interiorises donc rapidite | representation mentale du mouvement (ex: gravite) | imitation differee, il reproduit sans l’avoir sous les yeux un nouveau modele | | | | | | | | | Le stade pre-operatoire (2 a 6 ans) | | | | | | | | | | | | | De 2 a 4 ans : pensee symbolique ou pre-conceptuelle | Utilisation des mots comme des symboles. L’enfant peut designer la ressemblance entre l’objet connu et l’objet inconnu mais n’arrive pas a constituer un ensemble (ex: Medor est chien mais autre chien croise dans le rue non).
Collection d’elements qui sont tous particuliers (Medor=chien; Milou=chien… ) | De 2 a 6 ans : l’egocentrisme intellectuel | L’enfant fait des erreurs dues a son egocentrisme. Celui-ci se base sur 2 niveaux : l’objet change en fonction de lui (ex : la lune me suit) et absence de differences entre son point de vue et celui d’autrui. L’enfant est centre sur lui-meme par rapport a sa perception (test de P. montagnes, verres non reussis a ce moment mais reussi a l’etape de developpement suivante. |
De 4 a 6 ans : la pensee intuitive | Representation mentale de base puis comparaison : raisonnement incomplet et intuitif. Ex : Medor est un labrador, si l’enfant rencontre un basset, il va comparer mais il se demandera si c’est un chien etant donne que son seul point de comparaison est un labrador. | | | | | | | Stade des operations concretes (de 6 a 11 ans) | | | | | Nouvel outil : les operations = action interiorisee reversible se coordonnant d’apres les lois d’un systeme (gravite, poids, volume …) |
Pour que cela soit une operation, il faut qu’il y la reversibilite = possibilite de revenir en arriere dans sa tete, de faire des essais erreurs dans la tete. | | | | | | 6/7 ans | 7/8 ans | 10/11 ans | La conservation | Quelque soit la matiere , l’enfant sait que la quantite de matiere reste la meme. (deformation pour pate a modeler, transvaser pour l’eau) | Quelque soit la forme donnee a la matiere, il sait que le poids reste le meme. | Conservation du volume, de la longueur (baguettes) | | | | | | | | | | | | | Classification | Seriation | Operations sur les nombres | Les operations | 2 criteres doivent etre pris en compte pour etablir une categorie, une classification : les objets doivent etre commun et ils doivent tous etre comptabilises. | Classer des elements dans un ordre. Ex : classer des baguettes de la plus petite a la plus grande | Pour Piaget, elles sont dues a la synthese entre la classification et la seriation. | | | | Inclusion utile pour les additions et les soustractions. | De 2 a 5 ans : collection figurale (plusieurs criteres, desordonne) => plein de petits groupes ne se basant pas sur les memes criteres de classification | stade pre-operatoire 1er niveau : echec, il fait des petits groupes de 2 ou 3 baguettes | | | De 5 a 7 ans : collection non figurale (un critere en particulier) => soit couleur, soit forme | debut stade operatoire concret 2nd niveau : reussite par tatonnement, il met longtemps et si on retire une baguette, il recommence du debut car il les classe l’une par rapport a l’autre une a une. La seriation sert pour comprendre l’ordre des nombres. | | De 7 a 8 ans : inclusion ou classification hierarchique =; couleur et forme | fin stade operatoire 3eme niveau : reussite systematique, il a compris que chaque baguette est a la fois plus grande que celle qui precede et plus petite que celle qui suit | | | | | |
