Evaluation en Education et Formation Introduction L’Evaluation en Education : « ce ne sont pas les savoirs en eux-memes qui sont ou non emancipateurs mais bien la posture avec laquelle on les aborde, la facon ». Validation fin Avril : Evaluation. Parler de la facon qu’il a d’evaluer. Qu’est- ce qu’il fait qd evaluation dans son metier. Grille pour analyser, decrypter l’entretien, relever des bouts de phrase Analyser l’entretien (seances d’entretien) Plusieurs seances avec la meme personne. Evaluation dans l’education :
Champ de Recherche Evaluation : pas la seule mesure des acquis, pas reductible a la verification des savoirs, pas la pratique de la notation, ne se restreint pas. Pas un dispositif que l’on plaque sur des evenements Evaluation : Ensemble de notion et concept qu’il faut rendre dispo dans l’action. Il ne faut pas les melanger, il faut les croiser. Processus en continu au c? ur du metier. Evaluation a partir du moment ou on agit. Pas un jugement de valeur stigmate ou etiquette l’autre, confond evaluation et veridiction.
Evaluer ce n’est pas dire le vrai Evaluation ce n’est pas seulement les pratiques de controles de la conformite, certificate des acquis ou des competences, promouvoir la promotion des dynamiques de developpement communication des valeurs. Evaluation : Rapport que les
Qu’est ce que cela vaut ce que l’on fait l’evaluation y repond. Cours : histoire de l’evaluation Choix d’un modele dit debat, qui consite a choisir le modele d’evaluation le + pertinent. Rencontres entre les participants de l’evaluation. 1) Par rapport a la valeur 2) Modeles a choisir 3) On evalue avec ce que l’on est, ses preferences, l’evaluation est une lecture et depend de la culture que l’on a (hasard de la vie, et formation) Ses principes nous teleguident dans le choix du modele d’evaluation.
On est agi par des idees communes, ordinaires, et nous dictent ce que l’on croit devoir faire. Forme par la vie quotidienne. Objet d’evaluation c’est la chose qu’on evalue. Objet a evaluer des criteres. Hygiene n’est pas un critere pour la qualite des soins, c’est un objet. Les objets sont des idees, des fragments decoupes en fonction d’un modele que les gens ont. Tout choix d’un objet est le choix hierarchise. Il y a un ordre dans les objets. Criteres hierarchises sinon ce n’est pas de l’evaluation, c’est de l’analyse.
L’evaluation commence par la hierarchisation Debat sur le poids des criteres L’evaluation est construite, ce n’est pas une pratique naturelle Il faut des idees, modeles, fondamentaux, valeurs. Pas d’evaluation sans criteres, tous les criteres sont d’evaluation. Criteres de choix=pleonasme. Outils, instruments pour evaluer. On a les criteres que l’on merite, il n’y a pas de criteres vrais, ils sont tous culturels. Criteres explicites et implicites (on s’en sert sans savoir que l’on s’en sert, sans le dire) Il faut faire avec.
La divergence dans l’evaluation est une regle du jeu. Les relations humaines sont opaques. Les criteres implicites fonctionnent meme si non -dit. Implicite est structurant ou pas, on fait des compromis. Si on ne veut pas on fait un scandale, on se positionne par rapport a l’implicite, normal dans un groupe humain. Qu’est- ce que j’en fais, ce que je tolere ou pas. Evaluation a a voir avec le pouvoir. Fonction de l’Evaluation : Rendre intelligible Intelligibilite, on evalue pour comprendre et communiquer. Comprendre ou est la valeur, les choses importantes.
Des qu’on est deux il y a pouvoir, la puissance c’est l’abus. Intelligibilite | Le rendre compteClarifier, mettre a platVision comptableEvaluation comptable pour piloter le changementOnt les cordons de la bourseResolution de pb pour rationaliser les pratiquesEvaluation pour faire des economiesProblemationConstruire des pbs pour les resoudrePilotage | La prise en considerationValoriser ou est la chose qui marche, ou sont les leviers du changement pour avancerIl y a toujours des points forts sur lesquels on peut s’appuyer pour rebondir, donner consistance pour changer.
Ils veulent accompagner le changementProblematisation (rendre les problemes habitables) et s’interesse au sujet plus qu’au budgetla mort fait partie de la vie , il faut la rendre habitable. Accompagnement. | Les Concepts de l’Evaluant : Ne sait pas si evalue ou evaluateur. La place n’oblige pas un choix dans les reperes quand on agit. Concept Logiques de l’evaluation Vision du monde |
Tresse des paradigmes Modeles de pensee Modeles de l’Evaluation Registre de pensee Deux concepts Specifiques : Logiques et modeles Les elements d’une problematique Epistemologie : Ensemble de certitudes que l’on a concernant le savoir et la verite. Ou sont nos certitudes ? qu’est normal, pas normal, naturel ou non ? Enseignee en philo (science savante) On parle ici de l’epistemologie ordinaire, apprise dans sa famille, formation, lecture,experience. On fonctionne avec , on ne sait pas ou sont nos certitudes.
Notre facon d’etre au monde depend des choix que l’on a fait mais on ne sait pas pourquoi, c’est evident pour soi. Les ingredients d’un dilemme culturel (Europe) Techniques Analyse Logique formelle Purete Stabilite Coherence Rationalite Causalite | Affects Les flux Intuition Relationnel Convivialite Seduction Strategie Syncretisme (mettre ensemble des choses qui ne vont pas ensemble : patchowrk) | Tout est distribue en bien, pas bien. Fondamental en Europe, on nous apprend a choisir entre l’un et l’autre. On nous apprend a souffrir d’un dilemme fondamental. 1er Concept Vision du Monde :
Particuliere Privee Sentiment d’etre unique Resulte des interactions avec les elements culturels, le social qui nous constitue Les hasards de notre formation tout au long de la vie. Vision du monde : On la travaille en psychanalyse ( seul endroit). Ce n’est pas un objet de formation Construite par notre histoire, depend de ce que l’on a vecu. On en change pas Se module un peu avec l’age, change toute seule, elements deviennent plus preoccupants Le changement s’enregistre. Caratini (2004) Ensemble d’images sur la vie et et sur nous que nous portons Permet d’affecter des coefficients + ou – aux choses.
Configuration Vision du monde, endroit ou naisse nos preferences. Le Paradigme : Sens linguistique et non pas un programme de recherche. Paradigme verbal : ensemble des formes que peut prendre un verbe (conjugaison) Syntagme : phrase Les choix paradigmatiques sont inconscients et le faisosn toujours C’est la double articulation du langage. P Je suis ici Tu S Il… Je suis ici Evaluation en depend Syntagme dispositif que l’on va monter Depend de choix paradigmatiques fait ailleurs sans se rendre compte.
Les paradigmes sont totalement « agis » Mots cles : instruction education Duels savoir relation Paradigme mecaniste : Le monde est demontable, on peut l’analyser, le reparer Analyse, decoupe, juxtapose . Survalorise, logique, coherence sont rationnels. C’est l’experimental. Paradigme biologiste : Tout est flux, incertain, flux, dangers, energie,. Monde ou il faut ruser, avoir des strategies On regarde les choses globalement. C’est la clinique Les paradigmes sont des theories profanes, pas savantes, implicites mais que l’on a incarnees.
Lieux symboliques, c’est de l’imaginaire. Systeme de reference : tu fais maths ou litterature ? Rares sont les gens qui ont les deux. L’ecole fait choisir. Les Positions Paradigmatiques Le controle du faisableAvoir des outilsAutocontroleRationnalisation des actionsRegularisationPlanificationBehaviorismeGuidage | Promotion des possiblesConvivialiteAuto questionnementLa mise en scene de l’activiteRegulation (diverger)AnticipationConstructivismeAccompagnement | Choisir ou assumer les deux Certains oscillent entre les deux dans des dilemmes dificiles. Certains survalorisent l’un des fils au detriment de l’autre
Rares sont ceux qui arrivent a tenir les deux (double competence) Atteindre l’harmonie c’est tuer la dynamique Ou sommes-nous ? Tant que l’on ne saura pas ou se situer, on ne peut pas mener une evaluation Les schizos ont les deux mais ne melange pas les lieux (ex : travail et maison) Le moule est mecanicisme. Le modele dominant est la rationnalite. Debut 19e (progres de la medecine) Ou sommes nous, ou sont nos preferences ? Cote pilotage ou cote accompagnement ? Selon les postes occupes, il faut peut etre revisiter un paradigme ( laisser en tomber un pour un autre mais a fond)
On ne peut pas les melanger. Les competences sont contradictoires. Notre culture est double, duelle, contradictoire. 2 Concept : Les Logiques de l’Evaluation : Ce sont les attitudes. Logique de ControleSurplomber pour etre objectifPlanifier, programmerExecuter le planAutocontroleMaitrise | Logique D’AccompagnementEtre avec, au meme niveauS’alterer (devenir autre) apprendreInventer le dispositif au fur et a mesureSurpriseChangement (on est la pour l’accelerer) | Elles sont contradictoires, antagonistes mais peuvent etre complementaires. Expertise Controle)StableRecurrent (revient a l’identique)ClarteUnivoqueProuveCorrectionRemediationCertitudeBilanDebut IntermediaireTerminalLe resistant SolideSecuritaireReproductibleUn effort vers la normeTransforme tout en objet y compris les humainsDessechant(lyophilise) | AccompagnementDynamiqueImprevuOpacitePolysemique (toute chose a plusieurs sens)Eprouve, le ressentiMediation (on appelle) un tiers)QuestionnementPromotion des potentielsPlaisirDesirGout deCoincidencesCorrespondanceUn effort sur le communicableMet le sujet au travailEn question Proliferant(n’importe quoi) |
Tout systeme (logique) a ses derives. Identifier des preferences Evaluer c’est evaluer et interpreter Surveiller et questionner pour trouver le sens. Controle sens etabli, prouve Accompagnement sens cherche. Formateur doit avoir la double competence. Controler et questionner et passer de l’un a l’autre quand c’est necessaire. Cela correspond a sa mission. Former c’est controler et questionner. On ne produit pas un service, cela se realise. Un coach ne fait pas de controle. Accompagnement Recouvrement entre son fonctionnement et son poste institutionnel.
Le controle structure l’objet Le controle est necessaire mais pas essentiel qualite. Necessite pour etre mais ne dit pas comment on va etre. Securite Avoir ces deux paradigmes (logiques) et le savoir simplifie les choses. C’est un modele, ce n’est pas une realite. Analyser ne permet pas de prendre des decisions car il n’y a pas de hierarchie. Il faut une evaluation Prise de decision et evaluation c’est la meme chose. Le controle devrait favoriser le service et il est en train de le bouffer.
