DEFINITION DE LA GYMNASTIQUE Introduction Ce cours a pour objectif de déterminer les caractéristiques de la gymnastique à partir d’une définition de celle-ci. On tentera également de dégager les problèmes posés lors de son enseignement. l- La définition de la La gymnastique est u a déplacer en utilisant des situations inhab gymnaste à se mbinés, dans n espace à trois dimensions ou sont exploités l’ensemble des plans et des directions afin de produire des formes corporelles techniques et esthétiques pour être vu et juger.
Elle se déroule dans un milieu standardisé délimité par le monde des agrès. I l- Le but de la gymnastique: Pour déterminer le but de la gymnastique nous allons étudier deux situations qui ont des points en commun mais aussi des différences : Le saut de cheval et le saut à la perche. F Les points communs : – situation de franchissement – utilisation d’un engin pour franchir l’obstacle cinétique . Définitions : cf. transparent Activité topocinétique : C’est l’objectif assigné à l’action qui donne unité et signification à l’activité motrice.
Le but qui est un objectif spatialement repéré et à atteindre donne sens à l’activité motrice. Ici on est dans le domaine de la production de performance thlétique
La performance est appréciée par rapport à un modèle de perfection. Le juge apprécie la figure en fonction de la forme et de la technique. (les moyens mis en œuvre). ILLUSTRATION AVEC LE TRANSPARENT ILLUSTRATION AVEC LE CODE DE POINTAGE : note du jury B ? En conclusion : On peut se poser une question. Qu’est ce que les élèves ont envie de réaliser lors de la pratique de la gymnastique ? FAIRE DES SALTOS et ceci dans n’importe qu’elle forme l’essentiel est d’arriver debout.
Cet aspect pose un premier problème à l’enseignement de cette activité il va falloir amener progressivement l’élève a passé d’une activité topo a une activité morphocinétique. Pourquoi progressivement ? our ne s dégoûter les élèves de la gymnastique activité acrobatique? être en situation inhabituelle Définition d’une situation inhabituelle; c’est une situation ou ‘individu perd ses repères de terrien. Autrement dit toutes les APSA peuvent être considérées comme activité acrobatique.
Afin de déterminer l’importance de l’acrobatie dans toutes les APSA , il nous faut les classer en utilisant certains critères. POZZO ET STUDENY (pratique des sports acrobatiques ed Vigot 1985) utilisent deux critères : la rotation aérienne du corps Le type de mouvement mis en jeu (topo ou morpho) Faire un listing des APSA : trampoline Gymnastique plongeon bi cross voltige aérienne volley perche football natation synchronisée tumbling Classement des APSA : 1- l’acrobatie est fondamentale.
La forme du mouvement et les rotations aériennes comme seul finalités (trampoline plongeon ski artistique saut de cheval) 2- l’acrobatie est importante mais combinée avec d’autres critères (chorégraphie éléments statique : ( gym parachutisme) 3- l’acrobatie est médiatisée. On utilise des engins pour faire de l’acrobatie (voltige aérienne bi cross natation synchronisé) 4- l’acrobatie comme moyens d’efficacités : la forme n’est pas importante ainsi que les rotations seul le résultat compte (football perche volley) des élèves de l’activité. En effet Pactivité proposée ne correspond pas à leur demande.
EXEMPLE DE MOUVEMENT Solutions : éviter le travall sur certains agrès ntroduire la notion de parade(acrosport) RÉFLEXION : Lorsqu’une figure est maîtrisée par un gymnaste , on peut se demander si en réalisant cette figure il est en situation inhabituelle donc en situation acrobatique Certes le gymnaste est bien en situation acrobatique si la figure lui demande de se renverser, mais le gymnaste n’est pas en sltuation inhabituelle (au niveau des repères) car il a construit des repères stables . Cependant ces repères sont différents des repères du terrien donc la figure est bien une acrobatie
IV- La gymnastique activité de prise de risque et de maîtrise du risque: L’apprentissage à la sécurité est l’un des objectifs généraux visés en EPS. Le sens de l’activité motrice gymnique est la recherche permanente du risque et de la maîtrise de ce risque. Le risque c’est évoluer en situation inhabituelle La maîtrise du risque c’est; mettre en œuvre une activité motrice permettant la réalisation de situations inhabituelles. (constructions de repères) Faire de la gymnastique pour le débutant c’est aussi prendre des risques . Cependant le ris ue ue l’élève va prendre est proportionnelle au niveau de ne pas mettre en leu
