Bafa

Nos principales S établissements scolaires dans le cadre de formations pour les élevés et les enseignants. Projet éducatif biffa/bava de la fédération des arrivée Sommaire -Présentation du Mouvement -Valeurs et finalités -Conception de la formation -continuateur de séjours de vacances -Le directeur de séjours de vacances Présentation du mouvement La fève, Fédération des arrivée (Association des ??uvres éducatives et de Vacances de l’éducation Nationale) est un mouvement d’éducation populaire, de recherche et d’action pédagogique. Nous militons pour une éducation permanente et globale.

L’éducation Populaire a comme postulat que chacun doit avoir accès à un cadre favorable pour apprendre, s’épanouir et trouver sa place dans la société. Les valeurs de l’éducation populaire reconnaissent à chacun la volonté de progresser, de s’épanouir et de développer des apprentissages citoyens et ce dans le respect de la convention des droits de l’enfant. La fève, en tant qu’organisme de recherche et d’action n pédagogique s’applique à opérationnelles, dans le cadre de ses activités proposées, ses connaissances construites et acquises lors de ses recherches.

Nos travaux et les outils qui en émergent inspirent et accompagnent les pratiques de nos formateurs. Nos activités mettent en parait tes de nos recherches. Les instants de la vie. Notre projet

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associatif s’inscrit pleinement dans la société pour laquelle il cherche à agir. C’est pourquoi toutes nos orientations et choix d’actions sont aiguillèrent pensés et définis en fonction des contextes sociaux et environnement.

Page 3 sur 50 Valeurs et finalités Aujourd’hui, plus que jamais dans un contexte où les liens sociaux se distendent, où les groupes s’atomisent faisant place à l’individualisme, nous devons affirmer notre volonté de faire de nos champs d’action des espaces d’éducation au « vivre ensemble » dans ‘objectif d’une transformation sociale. Nos valeurs nous indiquent que c’est en partant de l’individu que nous pouvons construire une société. C’est pourquoi nous prenons en compte autant la dimension individuelle que collective.

l’éducation n telle que nous la concevons participe au do bulbe processus d’automatisation et de socialisation des individus. Aider chaque être à grandir, à être soi avec les autres, en participant à une expérience de vie collective originale. Citoyenneté La citoyenneté est une activions des valeurs de compréhension mutuelle et de solidarité. Elle tend à susciter chez l’individu une attitude constructive en lui faisant prendre conscience des autres et du monde dans un es rit de tolérance.

Nous souhaitons une socs économiquement, 4 AS niveau européen nous invite à penser l’éducation citoyenne à ce niveau. C’est pourquoi nous dépassons les frontières nationales pour valoriser, dans le cadre de nos actions, la citoyenneté européenne. Autonomie, responsabilité cautionnée peut être conçue comme la faculté adage par soi même en se donnant ses repérés règles de conduite, d’être capable de connaître ses limites, de faire des choix en ayant conscience de l’autre. Nous considérons qu’elle résulte d’apprentissages que nous favorisons dans le cadre de nos projets.

L’un des enjeux est l’appropriation des règles d’environnement social tout en gardant un esprit critique. Pour nous, l’acte éducatif permet à l’individu d’évoluer d’une situation de dépendance vers une situation d’indépendance grâce aux interactions. Nous accompagnons les individus à devenir des sujets responsables, c’est -à-dire volontaires et conscients de leurs actes afin d’en assumer les ensemencés. Laïcité Elle est fondée sur le respect et l’ouverture tout en distinguant ce qui relève du domaine public et du domaine privé.

La laïcité, le respect et la fraternité sont les fondements d’une vie harmonieuse et source d’échanges. Pratiquer la laïcité comme l’ouverture à la compréhension de ‘autre, c’est accepter les différences dans le respect du pluralisme sans distinction de sexe, adage, Dordogne, de conviction, de culture et de situation sociale. ??uvrer pour la laïcité c’est réaffirmer la liberté d’expression de chacun, contre toute forme d’obscurantisme, de sacralisation, d’exclusion s FO AS répondre à une mission éducative en lien direct avec le présent projet.

Cette mission d’éducation à la laïcité nécessite de leur part une stricte neutralité religieuse ou politique. Page 4 sur 50 Conception de la formation es différentes formations que proposent la Fédération des arrivée ont pour but d’apporter aux stagiaires les connaissances et compétences nécessaires pour Devenir des acteurs compétents et responsables au service de l’épanouissement des personnes. Prendre en compte les différences afin de favoriser la vie en collectivité. Se situer dans les différentes phases d’un projet et au sein d’une équipe éducative.

Gérer les situations et mener les activités dont ils ont la responsabilité. Clarifier leurs choix pédagogiques et les concrétiser. Favoriser l’autonomie des individus. Notre démarche en formation permet au formé d’être acteur de sa formation en . C] Utilisant les expériences de chacun avant la formation ou pendant). Individuel des processus d’abord individuelles Apprendre, c’est être capable de transférer. Le formateur est alors médiateur car il est celui qui relie le formé au savoir et qui lui permet de se approprier.

Former, c’est donner des outils d’intelligibilité et d’appui pour l’action sur le terrain. Notre démarche participe de l’évolution de chaque individu. Pour cela, il faut prendre en compte chaque personne là où elle en est et lui permettre d’avancer à son rythme. Page 5 sur 50 Ce qui est nécessaire pour le formateur Avoir des outils d’analyse être conscient des orientations de ses grilles de lecture ; Avoir conscience que ses interventions et ses attitudes ont des effets induits ; Avoir des connaissances de concepts de psychosociologie, de groupe, de dynamique et de conduite de groupe ;

Aborder les situations avec humilité le seul qui détient les clés de son évolution, c’est le liés à leur âge , n à mener et d’animer la vie quotidienne En accompagnant les jeunes tout au long du séjour ; en rendant les enfants / jeunes « acteurs » de leur séjour ; en favorisant l’autonomie et la responsabilités ; IL à travailler en équipe En trouvant sa place ; en prenant la parole ; en argumentant, en proposant ; en se situant dans le travail collectif ; en acceptant les décisions collectives ; D à appliquer le projet pédagogique En mettant ses actes et ses activités en cohérence avec les objectifs du projet pédagogique ; en respectant les règles de vie. Ah assurer la sécurité physique, morale et affective En appliquant la réglementation, en étant vigilant sur la prise de risques ; en exerçant un contrôle sur les activités des jeunes qu’il a sous sa responsabilité ; en percevant les difficultés des jeunes ; en les mettant dans de bonnes conditions de vacances ; en prenant en compte les phénomènes de groupe ; en apportant aux conflits une réponse adaptée. 0 à prendre en compte l’environnement En faisant passer les valeurs de développement durable ; en sinisant découvrir le milieu dans lequel évoluent les jeunes. Ne à formuler une analyse et une réflexion personnelle En portant un regard critique sur sa pratique ; en argumentant sur ses choix pédagogiques.

Cl à élaborer un projet de formation continue Page 6 sur 50 Le directeur de séjours de vacances Nous cherchons à former éducatifs ; en prenant en compte ‘environnement institutionnel des Accueils Collectifs de Mineurs. Cl Capable de conduire un projet pédagogique en référence au projet éducatif En structurant un Projet Pédagogique en formulant des intentions éducatives et des objectifs onéreux en cohérence avec le Projet éducatif et le public accueilli ; en associant à ce Projet Pédagogique tous les acteurs de l’Accueil Collectif de Mineurs ; en prenant en compte les éléments de l’environnement général ; en organisant les moyens (vie quotidienne et projets d’animation) en cohérence avec les intentions éducatives du Projet Pédagogique ; en mettant en place une démarche de suivi et d’évaluation du projet pédagogique.