article évènements traumatiques en milieu scolaire

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l’élève et l’étudiant vulnérable Gestion des événements traumatiques en milieu scolaire n Dès l’annonce de la survenue d’un événement traumatique ? l’inspection d’académie, une première évaluation de la situation et des besoins réels est réalisée par la cellule d’accompagnement. Au sein de l’établissement, u constitué. Il sera so or 12 ens essources est léphoniques et des « prévention-médiatio par d temps de rencontre J.

Leglouet H. Romano Mots-clés • Annonce du décès • cellule d’accompagnement • Communauté scolaire ?? Équipe ressource • Evénement traumatique • Groupe de parole Il participe aux groupes de paroles s’ily a lieu d’en proposer aux élèves. La pérennité de ce soutien dépend de l’événement et de la façon dont les personnes risque de mort : suicide, 2002 à l’intention des chefs d’établissement. ccident, agression, violences sexuelles [2, 3, 4] •• Lorsqu’un événement à caractère traumati- aux 771 établissements scolaires de son territoire, que survient dans un établissement, celui-ci est 28 Du drame à la situation de crise mmédiatement signalé par le chef d’établissement •• Si récole est perçue par ses différents à l’IA, qui en informe le service médico-social et ses acteurs comme un lieu de vie sécurisé, la mort conseillers techniques : médecin-conseil, responsa- a peu de

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Pourtant, il ble des assistantes sociales scolaires, psychologue. arrive qu’elle y fasse irruption : le décès peut se Le rôle majeur de cette cellule d’accompa produire dans l’établissement même à ses abords 12 ayant des conséquences ion-médiation » à établir le contact avec le chef importantes et plus ou moins durables sur l’institu- d’établissement. tion comme sur les personnes impliquées dans cet Au-delà de ce premier temps d’évaluation événement.

Celui-cl peut déstabiliser de manière indispensable, la cellule d’accompagnement intense les individus, l’institution et son organisa- désigne un correspondant privilégié qui tion. Selon les situations, des réactions émotionnel- contacte régulièrement le chef d’établissement les fortes sont observées, comme l’angoisse, la our suivre l’évolution de la situation et en informer culpabilité, la révolte, la sidération, chez les adultes l’inspecteur d’académie. La revue de santé scolaire & universitaire n no 17 n Septembre- octobre 2012 n l’élève et l’étudiant vulnér d’évaluation « à distance » des lien avec des professionnels extérieurs pour besoins reste nécessaire pour graduer le niveau avis, conseil et intervention conjointe si besoin : les d’intervention : en ces temps de reprise médiatique centres de soins ambulatoires (centre médico- mportante concernant « la mise en place d’une cel- psychologique – CMP, centre médico-psycho-péda- Iule psychologique » dès la survenue de drames, les gogique – CMPP), et, le plus souvent, réquipe de la associations de parents et les collectivités locales cellule d’urgence médico-psychologique (CUMP) formulent de fortes demandes d’interventions du Samu 94 selon la gravité et l’impact de l’événe- immédiates, au-delà des besoins exprimés par ment. Cette dernière peut elle aussi intervenir sur l’équipe concernée. place sur ordre du préfet en cas de crise majeure. 2