Fiche pédago gi que ssa, enfant des sables, de Pierre-Marie Beaude Présentation – le livre et l’aute ur – la fich e Illustration Georges Lemoine e livre Résumé Issa a tout juste quat re ans. poussés par la séch e resse et la famine, ses parents fuient ve rs le nord, espéra nt tro u ver de l’eau et où plane l’ombre de Marie, une jeune fem aux populations en d d e Stin qui pèse sur 0 Swipe n de ce désert n co nt re nt ssist a n ce pas le terrible re jusqu’au bout pour sauver cet enfa nt des sables Quat re fiches o nt été rédigées par Virginie Fa u vi n ( p rofesseur de lettres).
Elles amènent à réfl é chir sur la co n d u i te du récit entre l’action et les retours en arrière, tout en proposant des ex p loi t ations gra m mati ca le s, orthographiques et narrat i ves. Folio Junior no 1220 – 128 pages N i veau conseillé : 5e – 4e Titre recommandé par le ministè re de l’éducation n ationale, en acco m p ag n e m e nt des
G rand prix du co m i té français pour l’Unicef So mm aire co m pl et de la fiche Fi che 1 Séance 1 : dom in a nte lecture : l’action en co u rs, les eto u rs en arrière, les points de vue, les info r m at o ns documentai res. Séance 2 : dom in a nte langue, ex p ression. Séance 2 bis : dom in a nte langue, orthogra p h e i che 2 Séance 1 : dom in a nte lecture : la co n naissance des pers o n n ages, la renco nt re des deux actions.
Séance 2 : d o m i n a nte langue : les figures de sty e Fi che 3 Sé a n ce 1 : dominante lecture : l’évolution des sentiments, l’écriture des souve n i rs, le thème du voy age. Séance 2 : dominante grammaire : le pré s e nt de l’indicatif. Fi che4 Séance 1 : dominante lecture : étudier le dénouement, ?clairer le sens du livre. Séance 2 : dominante écriture : raconter un livre en optant pour un point de vue. L’auteur Né en 1941 , Pierre-Marie Beaude passe sa jeunesse à Cherbourg.
En 1952, il co mme n ce ses études seco n d a i res et apprend le grec, le latin et l’anglais. En 1960, après son bacc a la u ré at. il ent re au grand séminaire de Co u ta n ces et co mm e n ce l’étude d 20 bacc alau ré at. l’étude de l’hébreu. De 1966 à 1970, il étudie à l’univers i té grégorienne et à l’institut biblique de Rome. Il co m m e n ce son doctorat sur rhistoire de Pinterprét ation de a Bible et en fait sa spécialité. En 1971, il dev i e nt professeur au Ce nt re d’études théologiques de Caen. ? cette époque, il co mm e n ce à écrire des histo res pour le journal « Okapi ». Après Phébreu et le grec, il apprend l’araméen, l’allemand et l’italien. En 1987, il publie son premier roman pour la jeunesse : FI o ra, l’inconnue de l’espace, aux éditions Flammarion. Aujourd’hui, il est professeur à l’unive rs té de Metz et écrit pour la jeunesse mais aussi pour un public ad u I te, not a m m e nt des tex tes sur les origines du ch r i stianisme.
Pierre-Marie Beaude / Issa, enfa nt des sables Fiche pédagogique Folio Junior Fiche 1 Séance 1 Domina nte:lecture Objectifs re pé rer l’action et le drame en train de se nouer – re pé rer les reto urs en travailler sur les points de vue – faire le point sur les info r m ations documentaires Travail préalable : lire les ch a p it res 1 et 2 – Une famille dans le désert A/ L’action en co urs 1 – Co m m e nt le tex te nous fournit-il l’ident i té des trois pe rs o n n ag e s ? Relevez les mentions descriptives de cette famille. À quoi serve nt -e Il es ? Sont-elles nombreuses ? Pourquoi ? Qu’y a t-il d’étonnant dans ce co up le ? 3 – À quelle personne le tex te est-il écrit ? Po u rt a nt quelle remarque pouvez- vous fa i re sur les tro is pa rag raphes « son enfa nt « Adouna « O kob o é » ? 4 – Co m m e nt le tex te nous fait-il ent rer à l’intérieur des pers o n n ag e s ? Re I evez les mots qui permette nt ce gl ssement. Essayez de déterminer dans les deux ch a p i t res, les diffé re nts points de vue. 5 – Que font ce couple et cet enfa nt dans le désert ? Co m m e nt apprend-on depuis combien de temps ils march e nt ? 6 – Pourquoi sont-ils en voyage ?
Co m m e nt s’orga n i s e nt les journées ? 7 Que ch e rche Okoboé à trave rs le paysage ? Justifiez. 8- Quel danger guette cette fa mi le ? Pourquoi ? 9- Relevez les signes qui mont re nt rabsence d’eau 4 20 cette fam il le ? Pourquoi ? 9- Relevez les signes qui mont re nt rabsence d’eau. 10- Pourquoi le désespoir co m me n ce-t-il à gag ne r O ko boé? B/ Un passé éclaira nt 1 – Co m m e nt le tex te permet-il au lecteur d’appre n d re le passé des pers o n n ag e s ? Quels sont les indices du retour en arrière ? 2 – Expliquez l’ex p ression « to u tes ces ch i p oteuses t ces vieux rad oteurs » (p. 0) 3 Quelles sont les diffé re ntes raisons qui ont poussé Adouna à quitter son villag e ? 4 – De quelles qualités Okoboé avait-il fait pre u ve ? 5- Dans quelle situation le village est-il ? Co m m e nt l’apprenons-nous ? 6 – En quoi le re ga rd de Marie nous éclaire-t-il sur ce village ? 7 – Co m m e nt le passé lointain d’Okoboé est-il évo q u é ? C/ Le drame qui se noue 1 – Vous avez relevé la description d’Issa. Quelles remarques pouvez- vous fa i re ? 2 – Quelle particularité notez-vous dans le parag raphe ù le point de vue est celui de l’enfa nt ? – Quel ét range pre ss e nt m e nt Okoboé a-t-il ? Quels sont les indices qui vo nt dans ce sens ? 4 – Comment Okoboé te nte-t-il de se ra ss u rer ? 5 – Quelle phrase nous mont re que le destin de l’enfa nt est déjà tracé ? s 0 rass u rer ? 6 – En quoi le drame se fait-il plus aigu au moment où O koboé ch e rche de l’eau ? Qu’est – ce qui n’est pas dit ? 7 – Pourquoi la famille se dirige-t-elle ve rs ln Teguig ? Quelle ré al ité Okoboé ref use -t-il? 8 – En fait s’agit-il seulement d’un problème d’eau ? Pourquoi ? En quoi tout est-il lié ?
Il – Une inscription dans un univers afr ca in A/ La réalité africaine 1 – Fa tes le relevé des diffé re nts noms des régions notées dans le tex te ? Peut-on les situer. 2 – Quels autres éléments peuve nt nous aider à situer le village d’Adouna et la direction prise par le co u p I e ? 3- À Paide de tous ces indices, dessinez leur parco u rs sur la carte ci-dessous. Pierre-Marle Beaude / Issa, enfa nt des sables 2 Séance 1 suite a Domina nte re source : www. izf. net Il – une inscription dans un univers africain (suite ) A/ La réa té africaine (suite 4 – Quels sont les aspects 20 Niger ? ay s age nigérien est le même partout ? ustifiez à raide du livre. 2 – Pourquoi cette région est-elle bien connue en Occ ide nt? 3 – Quels animaux habite nt ces lieux ? Sont – i Is nombreux ? Pourquoi ? 4 – Expliquez la phrase d’Ouad d a : « Même les scorpions vo nt finir par s’en aller » (p. 24) 5- par quels pro cédés le tex te rend-il la ré a I i té afr ica ne enco re plus pré s e nte au lecteur ? 6 Ces mots gênera i e nt-ils vot re lecture sans leurs notes ? Quelles coutumes et habitudes ces deux ch a p i t res nous apprennent-ils sur ce pay s ?
Séance 1 suite b Il – Une inscription dans un univers africain (suite ) B/ La catastrophe 1 – À quelle cat a st rophe le pays fait-il face ? 2 – Combien de temps va durer cette séch e re ss e ? Relevez Hindication présente dans le tex te. En quoi s’agi t il d’une inte r ve ntion du narrateur ? 3 – Quelles sont les conséquences de cette absence d’eau ? 4 – Le Niger est-il coutumi 0 de ces séch e re ss es ? Relevez les indications du tex te et fa i tes une re ch e rche sur les 10 dernières années. 5 – Re I evez dans le paysage tout ce qui montre cette s é ch e resse. Quels sont les deux aliments vitaux qui manquent ? D’où prov i ennent-ils? C/ La place de l’humanitaire 1 – Quelle association est mise en scène dans le livre ? Quelle est sa mission ? 2 Quels sont les soins co u ra m m e nt donnés ? 3 – En quoi la mission humanitaire est-elle aussi pédago gi que ? 4 – Avec quelle grande illusion Marie est-elle venue au Niger ? 5 – Pourquoi peut-on dire qu’elle est désormais marquée par ce séjour ? 6 – Quels sont les gestes que doit re s p e c ter Marie dans les tribus ? Pourquoi ? 7 – En plus de la séch e resse à quelle autre cat a st rophe es tribus sont-elles soumises ? – Pourquoi selon vous ce deuxième ch a p it re est-il co n s acré à Marie ? Quels rapports y a-t-il avec le ch apitrel? Séance 2 Dominante : la n gue / ex p ression Objectif – vérifier la co m p réhension par l’écriture En vous aidant des info r m ations données dans le tex te et quelques re cherches que vous ferez fa i tes une pré s e nt ation du cad re du roman le Nige et quelques re cherches que vous ferez fa i tes une p ré s e nt ation du cad re du roman le Niger en partant de sa ré a I i té géographique pour aboutir aux diff i cu tés dues ? la séch e resse.
En vous aidant des éléments du ch a p i t re 2, Imaginez la lett re que pourrait écrire Marie à une amie après avo i r renco nt ré les réfugiés et appris la présence d’une famille seule dans le désert. Séance 2 bis Dominante : langue/ orthograp – les graphies des sons « é » et « è » e Proposition : travailler sur le passage de la page 27 « témoigner 4 Fiche 2 – étudier les ch api t res 3 et 4 ly avait bien – une action qui passe par la co n na iss a n ce des perso n nag – observer co m m e nt se rencontre nt les deux ac t o ns
