201 Ducation Pour Le XXIe Si 232 Cle

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Systèmes d’apprentissage tout au long de la vie En tant qu’organisme chef de file des Nations Unies pour l’éducation, l’UN ESCO aide les pays à élaborer et réformer leurs systèmes éducatifs à tous les niveaux (petite enfance, enseignements primaire, secondaire, postsecondaire et supérieur), dans tous les contextes (formel, non formel et informel) et pour les enfants, les jeunes et les adultes. LUNESCO offre son expertise en matière de planification et de gestion des systèmes éducatifs pour aider les pays à proposer ? tous un apprentissage de qualité tout au long de la vie.

Cela implique de renforcer les capacités des pays à offrir une éducation inclusive. technique pour la for d’éducation qui répo adaptées au monde L’UNESCO élabore et p g pporter un soutien uvre de politiques orains, et qui soient pects de la vie. es qui renforcent tous les niveaux d’éducation. L’éducation et la protection de la petite enfance (EPPE) – qui favorise le développement holistique des enfants de la naissance à l’âge de huit ans – est un domaine prioritaire pour l’organisation.

L’UNESCO travaille en collaboration avec les gouvernements et les partenaires pour développer l’offre t la qualité de l’EPPE à travers le monde. Les enseignements primaire et secondaire sont des

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pièces maitresses essentielles sur lesquelles doivent s’appuyer les opportunités d’apprentissage pour tous, tout au long de la vie. Suite à l’augmentation de l’accès à l’enseignement primaire au cours de ces dernières anné to next page années, l’UNESCO aide les pays à faire face à la demande croissante d’un enseignement secondaire de qualité. L’enseignement supérieur est la clé du développement des sociétés du savoir.

En tant que seul organisme des Nations Unies dont la mission englobe l’enseignement supérieur, ‘UNESCO contribue à élaborer des politiques fondées sur des observations factuelles en mesure de répondre aux nouvelles tendances et œuvre à rendre l’enseignement supérieur plus inclusif et plus novateur. L’organisation connecte, informe et guide la communauté mondiale de l’enseignement supérieur dans des domaines tels que la mobilité, la reconnaissance des qualifications, le renforcement des capacités de l’assurance qualité et la coopération universitaire. n autre élément important de l’apprentissage tout au long de la vie est l’enseignement et la formation techniques et rofessionnels (EFTP) destinés aux jeunes et aux adultes, qui contribue à construire, préserver et renouveler les compétences requises dans le monde du travail et pour s’intégrer socialement. Avec le Centre international UNESCO-UNEVOC, l’Organisation aide les pays à améliorer leurs systèmes d’EFTP et alimente le débat international sur I’EFTP. Construire des systèmes éducatifs inclusifs et de qualité exige la mise en œuvre de plans et de politiques d’éducation cohérents.

CUNESCO, avec l’Institut international de planification de l’éducation, apporte une assistance technique aux pays dans e domaine de Panalyse et de la planification des politiques d’éducation. L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) joue un rôle clé en apportant aux Etats membres un appui technique dans le développement des p 2 joue un rôle clé en apportant aux Etats membres un appui technique dans le développement des politiques d’apprentissage tout au long de la vie. CUNESCO promeut également les politiques et les pratiques éducatives qui peuvent contribuer à relever les défis mondiaux.

En encourageant l’Éducation au développement durable, l’UNESCO cherche à s’assurer que tous les apprenants acquièrent es connaissances, les compétences, les attitudes et les valeurs nécessaires pour façonner un avenir durable. Dans les situations de post-conflit et de post-catastrophes, l’UNESCO est particulièrement attentive à la nécessité de planifier la réduction des risques de catastrophes et de construire la cohésion sociale. Dans ce contexte, elle promeut également l’éducation en tant que partie intégrante de la réponse aux situations d’urgence et en tant qu’élément-clé du redressement sur le long terme. ?ducation pour le XXIe siècle Depuis sa création en 1945, la mission de l’UNESCO est de ontribuer à la construction de la paix, à la réduction de la pauvreté, au développement durable et au dialogue interculturel, et l’éducation a toujours été considérée comme l’une de ses activités principales pour atteindre cet objectif. L’organisation défend une vision holistique et humaniste de l’éducation de qualité dans le monde entier, la réalisation du droit de chaque individu à Péducation, et la conviction selon laquelle l’éducation joue un rôle fondamental dans le développement humain, social et économique.

Les objectifs de l’IJNESCO dans le domaine de l’éducation onsistent à soutenir la réalisation de l’Éducation pour tous (EPT), à être chef de file en matière d’éducation aux niveaux mondial et regional, a 3 pour tous (EPT), à être chef de file en matière d’éducation aux niveaux mondial et régional, à renforcer les systèmes éducatifs du monde entier – de la petite enfance à l’âge adulte – et à relever les défis mondiaux d’aujourd’hui grâce à l’éducation.

Seul organisme des Nations Unies dont la mission couvre l’ensemble des aspects de l’éducation, l’UN ESCO englobe dans ses activités le développement de l’éducation, du niveau préscolaire ? l’enseignement supérieur, y compris l’enseignement et la formation techniques et professionnels, l’éducation non formelle et l’alphabétisation. Organisation accorde une attention particulière aux progrès de l’équité et de l’accès, à l’amélioration de la qualité, et veille à ce que l’éducation développe les connaissances et les compétences dans des domaines tels que le développement durable, le VIH et le sida, les droits de l’homme et l’égalité entre les sexes. CUNESCO œuvre de concert avec les gouvernements et un large éventail de partenaires pour rendre les systèmes éducatifs plus fficaces grâce au changement de politiques.

Elle coordonne le mouvement de l’Éducation pour tous, suit les tendances de l’éducation et veille à ce que les besoins du secteur de l’éducation accèdent aux premiers rangs des priorités dans les agendas mondiaux du développement. Edgar Nahoum, dit Edgar Morin, né à paris le 8 juillet 1921, est un sociologue et philosophe français. I définit sa façon de penser comme «constructiviste» en précisant’. «c’est-à-dire que je parle de la collaboration du monde extérieur et de notre esprit pour construire la réalité». 4